[교육과정 안내] 강의계획표

[구약총론] 강의계획서

구약총론

김석원 교수

1. 구약 39권의 역사적 배경, 문학적 구조, 정경 형성 과정을 비판적 학문 기법을 통해 심층적으로 고찰한다.
2. 고대 근동의 맥락 속에서 계시된 하나님의 언약 신학이 역사와 예언을 통해 어떻게 점진적으로 발전하는지 추적한다.
3. 구약의 모든 계시적 흐름이 예수 그리스도 안에서 성취

1. 본 과목은 구약성경 전체의 구조와 역사적 배경, 문학적 특성 및 주요 신학주제를 개관함으로써 이후의 구약 주해, 설교, 신학 연구를 위한 기초를 제공한다.
2. 구약을 구속사적 맥락에서 이해하여 성경 비평학의 쟁점들을 비판적으로 검토함으로써 학술적 엄밀성과 복음적 신앙이 조화된 신학적 안목을 확립한다.
3.구약기자들의‘도고’사역이 그리스도의 ‘중보’로 완성됨을 깨달아 이시대의 복음적 도고자인 사역자들로서의 정체성 확립한다.

1. 주 교재
* 『구약총론』, Edward J, Young 저, 홍반식•오병세 공역, 서울: 한국개혁주의신행협회, 1972

2. 참고서
* 『구약요람』, 안영복 저, 서울: 성광문화사, 1980
* 『구약성경의 9가지 핵심』, 로날드 영블루드 저, 차학순 옮김, 도서출판 예루살렘, 2004
* 『구약개론』, 김희보 저 종로서적 출판 1995년
* 『구약개론』, 앤드류 E 힐•존 H 월튼 공저, 엄성욱•유선명•정종성 공역, 도서출판 은성, 2001
* 『구약개론』, 정규남 저, 개혁주의 신앙협회, 2008

온라인 강의

강의 출석 및 소감문 작성

1. 구약성경을 총론과 개론으로 어떻게 접근할 것인가?
2. 성경이란 용어는 어디서 왔으며 왜 구약이라 하는가?

3. 구약총론의 역사적 견해들을 어떻게 이해할 것인가? (1)초대교회시대 (2)종교개혁시대 (3)18세기이후시대
4. (1)20세기이후시대 (2) 4차산업 AI시대 (3)팬데믹시대와 이후
5. 개혁주의 입장에서 총론에 대한 견해와 이해는 어떻게 할 것인가?

6. 총론에 대한 다른 견해들로 인하여 구약을 어떻게 접근할 것인가?
7. 구약성경형성과 외경과 다른 번역서들에 대한 우리의 입장은 어떠한가?

8. 구약성경을 "하나님의 말씀"으로 이해하려면 어떻게 해야 하는가?
9. 구약성경의 중심사상이 되는 구속사적인 관점은 무엇인가?

10. 구약성경의 언약사상은 무엇인가?
11. 언약의 특징의 두가지 면은 무엇인가?
12. 히브리어 사본들과 초기역본들은 무엇인가?

13. 오경의 저작설은 무엇인가? / 오경의 문서설이란 무엇인가?
14. 성경해석학에서 본 구약 총론의 이해는 어떻게 해야 할 것인가?

15. 오경과 언약신학 / 창조-타락-언약, 족장이야기의 신학 / 시내산언약/ 율법의 목적과 기능/ 레위기 제사 제도와 대속의 원리/ 민수기와 신명기의 신학
16. 역사서와 다윗언약 / 신명기적 사관, 다윗언약과 메시아 왕권의 예표 / 왕권신학

17. 시가서와 지혜문학 (1)/ 시편의 구조와 신학, 고난받는 의인과 찬양의 도고
18. 시가서와 지혜문학 (2)/ 욥기, 잠언, 전도서의 지혜: 창조 질서와 삶의 경외

19. 대 예언서 개론 /선지자의 직무와 소명, '여호와의 날'과 심판과 회복의 메시지
20. 이사야: 복음의 전주곡 /남은 자 사상, 고난받는 종(Suffering Servant)의 노래

21. 예레미야와 에스겔/ 새 언약(New Covenant)의 약속, 성령과 마음의 갱신
22. 다니엘과 중간기 문학/묵시 문학의 이해, 인자(Son of Man) 환상과 하나님 나라\

23. 12소선지서 개관 (1)/ 호세아(사랑), 아모스(정의), 미가(겸손)의 사회적 도고
소선지서 (2) 및 포로 귀환/ 학개, 스가랴, 말라기: 회개와 소망

결론: 구약의 완성 / 구약 신학의 요약, 그리스도 안에서 성취된 모든 언약 / 구약신학의 통합과 신약과의 관계 /메시아사상 / 구약과 신약의 연속성

[인간론] 강의계획서

인간론

이동영 교수

‘인간론’(De hominibus)은 기독교 조직신학의 각론 중 신론 다음의 두 번째 항목이다.
인간론에서는 하나님 앞에 서 있는 인간 존재를 취급하는 학문이다.
그러므로 본 수업에서 우리가 취급하는 인간론은 자연과학적 인간론도 철학적 인간론도 아니며, 신학적 인간론이라 하겠다.
신학적 인간론은 자연과학적 인간론이나 철학적 인간론과는 그 성격을 달리한다.
현상학적이거나 경험론적이거나 귀납법적 성격의 인간론이 아니라 특별계시(성경)에 의존하는 연역적 성격의 인간론이다.
특별계시에 의존하는 신앙적 사색을 통하여 인간이 무엇이며 어떤 존재인지를 논구하는 것이, 우리가 논구하고자 하는 인간론의 특징이다.

1. 인간을 배움으로서 하나님을 알기 위함이다.
2. 하나님을 경외하며 그분을 섬기기 위함이다.
3. 특별계시에 의존하여 창조-타락-구속이라는 구속사의 진전 과정 안에서 인간의 문제를 다루고자 한다.

안토니 후크마 지음, 류호준 옮김, 『개혁주의 인간론』, 서울: 기독교문서선교회(CLC), 2012.

온라인 강의

중간: 과제/기말: 시험

인간에 대한 교리의 중요성: 1) 인간론, 2) 인간론의 평가, 3) 기독교적 인간론

창조된 인격으로서의 인간

하나님의 형상(1): 성경의 가르침
- 1) 구약의 가르침, 2) 신약의 가르침

하나님의 형상(2): 역사적 고찰
– 1) 이레네우스, 2) 토마스 아퀴나스, 3) 장 칼뱅, 4) 칼 바르트, 5) 에밀 브루너, 6) G. C. 베르카우어

하나님의 형상(3): 신학적 요약
– 1) 구조적 측면과 기능적 측면, 2) 참된 하나님의 형상으로서의 그리스도, 3) 삼중적 관계 속에 있는 인간, 4) 원래의 형상, 5) 비뚤어진 형상, 6) 새로워진 형상, 7) 완성된 형상, 8) 결론적 고찰

자아상의 문제

죄의 기원: 1) 언약과 죄, 2) 천사의 타락, 3) 말하는 뱀의 존재? 4) 죄의 수수께끼

죄의 확산: 1) 최초의 죄의 결과, 2) 죄의 보편성, 3) 원죄, 4) 죄의 전달

죄의 본질: 1) 죄의 본질적 성격, 2) 죄를 뜻하는 성경의 단어들, 3) 죄의 다양한 유형, 4) 죄의 단계

죄의 억제: 1) 일반은총론, 2) 일반은총의 성경적 근거, (3) 죄를 억제하는 수단, (4) 일반은총론의 가치

전인격: 1) 삼분설인가 이분설인가? 2) 구약의 단어들, 3) 신약의 단어들, 4) 영육 통일체로서의 인간, 5) 중간상태, 6) 실천적 함의

1. 자유의 문제: 1) 선택할 수 있는 능력, 2) 참된 자유의 기원, 3) 참된 자유의 상실, 4) 참된 자유의 회복 5) 참된 자유의 완성
2. 강의를 마무리하며

[중세교회사] 강의계획서

중세교회사

서성진 목사

중세교회의 역사를 당시의 시대-문명사적 배경과 사상-제도적 맥락 및 특징적인 사건들 그리고 관련인물들에 대한 탐구를 통해 전반적으로 소개하고자 한다.

1. 중세교회의 역사적 배경과 그 흐름을 개념, 사건, 제도, 운동, 인물들을 통해 주제적으로 알아본다.
2. 중세교회의 정치 및 신학의 형성 및 중세개혁운동에 있어 관련인물들의 기여에 관해 살펴본다.
3. 중세교회사의 의의와 오늘날의 교회에 관한 그 적용점을 생각해본다.

[주교재] 박용규, 『중세교회사』, 한국기독교사연구소, 2024

[부교재]
브루스 셀리, 『현대인을 위한 교회사』, 박희석 옮김, 크리스챤다이제스트, 1995(3쇄)
윌리암 R. 캐논, 『중세교회사』, 서영일 옮김, 기독교문서선교회, 1986

온라인 강의

강의 출석 및 소감문 작성

중세교회사에 관한 서론

중세발흥의 역사적 배경과 유럽의 재편

중세시대 기독교 선교와 개종

샤를 마뉴와 신성로마제국 / 중세교리논쟁

동방교회와 서방교회의 분립

십자군 전쟁과 그 영향

중세 수도원의 발흥과 발전

중세 대학과 스콜라주의 발흥과 발전

교황지상주의, 교회 분열, 그리고 종교회의

중세 독일-네덜란드 신비주의

중세 신비주의 / 르네상스 휴머니즘 (1)

르네상스 휴머니즘 (2) / 교황청타락과 면죄부 판매

[장년신앙교육] 강의계획서

장년신앙교육

안정도 교수

1) 본 교과목은 장년기와 노년기를 중심으로 한 신앙 형성 과정을 실천신학적 관점에서 탐구하는 것을 목적으로 한다. 장년 신앙의 위기와 과제를 출발점으로 삼아, 신앙이 어떻게 형성되고 성숙해 가는지를 경험·관계·은혜의 구조 속에서 이해한다.

2) 성경 읽기의 성인 교육적 특성과 인간의 생애주기 발달을 바탕으로, 초대교회 카테쿠메나테에서부터 중세, 종교개혁, 경건주의, 근현대 교회에 이르기까지 장년 신앙교육의 역사적 전통을 고찰한다. 또한 한국 교회의 장년 교육 현실과 평신도 조직의 역할을 성찰하며, 성인 학습 이론과 소그룹 교육, 예배, 가정, 교회 장년부 운영 등 실제 교육 현장을 중심으로 장년 신앙교육의 구체적 방법을 다룬다.

3) 디지털 시대와 세대 통합, 사회적 책임과 선교적 삶을 포함하여, 장년 신앙이 교회 안에 머무르지 않고 일상과 사회, 세계 속에서 실천으로 확장되는 과정을 종합적으로 탐구한다.

1) 장년 신앙 형성에 대한 신학적 이해 확립
장년기와 노년기의 신앙 특성과 위기를 이해하고, 성경과 기독교 전통에 기초한 장년 신앙 형성의 신학적 의미를 실천신학적 관점에서 정립한다.

2) 역사·이론·현장의 통합적 성찰
초대교회부터 현대에 이르는 장년 신앙교육의 역사와 주요 이론, 그리고 한국 교회의 현실을 통합적으로 이해함으로써, 장년 신앙교육을 비판적으로 성찰하고 재구성할 수 있는 안목을 기른다.

3) 장년 신앙교육 실천 역량 함양
성경공부, 소그룹, 예배, 가정 신앙교육, 장년부 운영, 평신도 리더십 훈련 등 다양한 교육 현장을 분석하고, 변화하는 시대 속에서 장년 신앙교육을 기획·운영할 수 있는 실천적 역량을 함양한다.

수업 자료: 매주 강의 주제에 따라 PDF 형태의 강의 자료를 제공함
제공 자료에는 성경 본문, 이론 정리, 사례 자료, 참고 읽기 자료가 포함됨

온라인 강의

강의 출석 및 소감문 작성

1강. 장년 신앙교육: 장년기 신앙 위기와 과제/ 기독교교육 개념 이해
2강. 신앙은 어떻게 형성되는가?: 경험, 관계, 은혜 3구조 / 성숙한 신앙의 기준

3강. 장년에 다시 읽는 성경 교육: 성경 읽기의 성인 교육적 특성
4강. 인간 이해와 생애 주기 신앙: 장년기, 노년기 발달 이해/ 상실-전환-소명 / 삶의 해석

5강. 초대교회와 카테쿠메나테: 초대교회 성인 신앙 교육 / 회심과 공동체 훈련/ 삶 중심 교육
6강. 중세 교회의 신앙 교육: 성례전 이해 / 성경 이해

7강. 종교개혁과 교육: 말씀의 권위 / 성도의 역할
8강. 경건주의와 성경읽기: 개인 성경읽기 / 사회복음 역사

9강. 근현대 장년 교육의 전환: 미국 대각성 운동/ 사회복음 운동/ 교회 밖 신앙실천
10강. 한국 기독교교육 역사: 한국 기독교교육 역사 개괄

11강. 한국 교회의 장년의 역할과 도전: 장년교육 프로그램 / 여전도회, 남선교회 역할
12강. 성인 학습자 이해: 성인 학습 이론

13강. 소그룹과 장년 신앙교육: 열린 대화법과 공동체 훈련
14강. 장년- 노년 신앙교육: 중년기 위기와 신앙/ 노년기 기억과 소망 / 생애 말기 신앙돌봄

15강. 예배와 교육: 예배 이해/ 구역 예배 및 예배 기획
16강. 가정과 신앙: 가정예배 / 가정 신앙 만들기

17강. 교회 장년부 운영의 방법: 새신자 전도 및 정착, 그룹 운영 규칙
18강. 장년을 위한 성경공부 설계: 본문 선택, 질문 구성, 참여형 성경공부

19강. 평신도 리더십: 관계적 신앙 역량 키우기
20강. 교육 프로그램과 커리큘럼 설계: 장년 교육 목표 설정, 실제 사례 분석

21강. 디지털 시대와 장년 교육: A.I. 시대 올바른 진리 문해력
22강. 세대 통합 교육: 자녀와 손주를 가르치는 교육자의 역할

23강. 사회와 세상을 위한 장년의 신앙: 마을과 함께 하는 교회 / 전도방법 / 기독 시민 역할
24강. 선교와 실천신앙: 삶으로 드러나는 교회/ 배우는 교회/ 보내는 교회/ 총정리